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Compétences d'un gestionnaire de l'éducation efficace

Date:2013-02-25 Views:14num
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Compétences d'un gestionnaire de l'éducation efficace


Les écoles ne fonctionnent pas eux-mêmes. Sans gestionnaires de l'éducation efficaces les enseignants auraient peu ou pas de direction, les étudiants auraient pas les défenseurs administratives et de la communauté d'apprentissage manqueraient un leader. Les directeurs, les directeurs et les autres administrateurs de niveau supérieur doivent qualités personnelles et professionnelles qui leur permettent de fournir des orientations, de l'organisation et de la structure dans les écoles où ils servent.

Aider les enseignants à enseigner

Un responsable pédagogique efficace conduit en aidant les enseignants à faire leur travail. Cela commence par une connaissance approfondie des pratiques d'enseignement, d'évaluation et de développement professionnel. Gestionnaires de l'éducation sont généralement d'anciens enseignants. Cela signifie qu'ils doivent connaître et comprendre le développement de l'enfant, les pratiques d'enseignement et les recherches les plus up-to-date à l'éducation des élèves. Ils peuvent transmettre leurs connaissances aux enseignants qui travaillent pour eux. Les gestionnaires doivent également savoir comment identifier les forces et les faiblesses dans les enseignants. Par exemple, une enseignante de maternelle peut être inconfortable et incertain de la façon d'utiliser l'art dans sa classe. Son gestionnaire doit avoir la capacité d'identifier le problème et de proposer des stratégies pour résoudre le problème. Cela peut inclure un-à-un mentorat, l'envoi de l'enseignant à un atelier de perfectionnement professionnel ou de son jumelage avec un éducateur plus avancé.

Compétences personnelles menant à Professionnalisme

Certains éducateurs sont des leaders naturels. Travailler en tant que gestionnaire de l'éducation nécessite un ensemble spécifique de compétences interpersonnelles. Bien que ceux-ci ayant de la get-go est un avantage, les gestionnaires peuvent construire ces compétences avec le temps et la pratique. Aptitudes interpersonnelles nécessaires comprennent la communication, la pensée critique, le leadership et les compétences de résolution de problèmes. Ces capacités fournissent l'administrateur de l'école avec une base solide pour diriger le personnel de manière efficace et d'interagir avec la communauté. Par exemple, les parents d'une école secondaire peuvent devenir bouleversé par un changement majeur dans le programme. Le principal doit expliquer son processus de prise de décision pour les familles, calmer les inquiétudes des parents et de concevoir des façons de rendre la transition moins stressante.

Compétences requises par les États et districts

Bien qu'il existe des capacités interpersonnelles qui aident les gestionnaires à diriger, administrateurs de l'éducation doivent souvent répondre à des critères d'éducation et de certification. Par exemple, primaire publique, les directeurs d'école intermédiaire et secondaire doit avoir un degré moins une maîtrise et une licence d'administrateur de l'État à enseigner dans les écoles publiques. Les écoles privées ne sont pas toujours soumis à des exigences de licence de l'Etat et peuvent fixer leurs propres critères quand il vient au niveau de l'éducation et de la certification d'un gestionnaire. Le responsable pédagogique de l'école publique doit généralement passer un examen de certification de licence ou approuvé par l'Etat. L'information spécifique sur un examen de certification, ainsi que les besoins globaux, varient selon les états.

Amélioration et organisation de la culture de l'apprentissage

Reposant sur le statu quo ne va pas aider à améliorer les écoles et accroître les capacités des élèves à réussir. Un responsable pédagogique efficace devrait avoir les compétences pour améliorer et organiser la culture globale d'apprentissage de l'école. Cela inclut la possibilité d'évaluer l'environnement éducatif actuel et un plan d'amélioration. En faisant cela, le leader doit avoir une vision de ce que l'école ou le curriculum va ressembler, de formuler une stratégie visant à faire des changements et motiver le personnel. Par exemple, les responsables de l'éducation d'une école primaire peuvent vouloir mettre en place un nouveau programme de mathématiques. Les enseignants se méfient de ce changement et ne comprennent pas pleinement. Les dirigeants doivent expliquer comment ce changement permettra d'améliorer l'école et de motiver les enseignants à obtenir avec enthousiasme à bord avec le nouveau programme.

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