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Comprendre les différences culturelles et de gestion de salle de classe

Date:2012-08-01 Views:9num
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Comprendre les différences culturelles et de gestion de salle de classe


Les différences culturelles et la gestion de classe vont main dans la main dans la sensibilisation. Connaître les cultures des élèves - leurs origines, des expériences à la maison et la scolarité antérieure - joue directement dans les nombreuses options éducateurs ont pour gérer leur comportement en classe. Pour être plus efficace dans la gestion de classe, les enseignants doivent connaître et comprendre les différences culturelles entre leurs élèves.

Culture et ethnicité

Comprendre les cultures des élèves aide les éducateurs à comprendre pourquoi les enfants ne et agissent comme ils le font. Par exemple, de nombreux enfants hispaniques grandissent en pensant qu'il est irrespectueux de parler en classe. Enfants d'autres pays qui peuvent avoir fui la violence et l'instabilité peut être facilement intimidés et peuvent donc moins susceptibles de parler ou de répondre en classe. Selon le Projet IDEAL, un projet du Conseil Texas pour Developmental Disabilities, enfants afro-américains ayant des antécédents Ebonics se comportent différemment; ils sont plus directe et utilisent différentes expressions verbales avec l'autre. Comme les enseignants en viennent à comprendre cela, ils peuvent développer leurs propres moyens de faire face à un comportement parce qu'ils réalisent ce que les élèves ne et ne réagissent pas à.

Culture et pauvreté

Les enfants qui viennent de la pauvreté ont également différentes expériences. Leurs besoins sont plus grands pour l'amour, la confiance et la sécurité. Ils parlent souvent plus fort que les autres élèves de la classe; theyâ € ™ re sensible aux indices tacites et sont plus sensibles à la communication non verbale. Leur besoin de direction et une orientation spécifique est également plus grande. Projet IDEAL recommande ayant fournitures et des ressources supplémentaires sur la main, tels que des stylos, des crayons et du papier; en utilisant des instructions spécifiques, étape par étape ou de rôle lors de l'enseignement quelque chose de nouveau; offrant beaucoup d'encouragement; et offrir des possibilités pour les étudiants à exprimer leurs sentiments par l'écriture et la parole.

Enseignement Culturellement Responsive

Selon l'Alliance nationale urbaine, un centre de formation pour l'enseignement de la réactivité culturelle dans l'éducation K-12, l'enseignement culturellement sensibles nécessite de répondre aux élèves ayant des pratiques d'enseignement modifiés. Par exemple, les enseignants peuvent mettre en évidence les zones sur les cartes du monde à reconnaître les pays d'origine que représentent les étudiants dans la classe, place des symboles représentatifs des fêtes nationales tout au long de la salle de classe, de célébrer d'autres fêtes et le calendrier des événements multiculturels pour établir stratégiquement un environnement de classe où l'enseignement est culturellement réactive.

Gestion de la classe adaptée à la culture

Lorsque les enseignants ont une connaissance des expériences culturelles antérieures de leurs élèves, ils sont mieux en mesure d'utiliser des stratégies de gestion de classe culturellement sensibles. Expériences culturelles antérieures des élèves peuvent être très révélateur pour expliquer pourquoi ils se comportent d'une certaine manière; l'apprentissage de ces expériences aide les enseignants savent comment gérer le plus efficacement possible ce comportement. Auteur Lisa Delpit parle de la gestion de la salle de classe comme le développement humain, et comment les enseignants doivent cultiver l'expressivité et l'ingéniosité artistique, par opposition à la gestion des étudiants par la répression.

Suggestions pour la gestion de classe

Comprendre les différences culturelles peuvent facilement se traduire par une meilleure gestion de la classe, plus efficace. Les suggestions incluent le traitement des étudiants en tant que famille à travers beaucoup d'équipe et le travail de groupe, ainsi que l'attribution des points pour les étudiants et déduction pour mauvaise conduite plutôt que ce qui les rend gagner des points grâce à la concurrence qui peuvent laisser beaucoup derrière. Delpit suggère également les enseignants discutent de codes de comportement afin que les élèves peuvent prendre leurs propres décisions à propos de leur comportement, en assumer la responsabilité et supporter leurs propres conséquences pour ne pas suivre le code.

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