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Convergent style d'apprentissage Vs. Divergent style d'apprentissage

Date:2013-08-18 Views:7num
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Convergentes et divergentes apprentissage styles font référence à deux des quatre styles d'apprentissage expérientiel créés par le professeur David Kolb. Sa théorie est que l'apprentissage efficace doit inclure la possession de ces quatre éléments différents afin d'assimiler et de traiter l'information. Fondamentalement, nous devons tous posséder certains niveaux d'abstraction, l'observation, l'expérimentation et capacités expérientielles compétences mais notre trait dominant détermine notre style d'apprentissage. Convergentes et divergentes apprenants comptent sur très différents traits de traiter l'information.

Comparaisons

Convergent apprenants ont tendance à appuyer fortement sur la conceptualisation abstraite et l'expérimentation active pour traiter l'information. Ceux qui possèdent un style d'apprentissage convergente sont souvent considérés comme la «science et la technologie" types. Vous pouvez identifier un apprenant convergent facilement en observant leur capacité à trouver des applications pratiques pour des concepts, des idées et des théories. Si vous êtes un étudiant convergente vous probablement tendance à être plus à l'aise dans les situations où il ya une réponse simple ou évidente logique à un problème. Une autre indication utilisée pour repérer un apprenant convergente observe leurs domaines d'intérêt. Convergent apprenants ont tendance à avoir des intérêts personnels et de travail étroites ou spécifiques, et sont mieux à résoudre les problèmes techniques plutôt que les questions sociales qui impliquent de nombreux résultats complexes possibles. Alors que les apprenants sont convergentes certainement évalués pour leurs capacités à appliquer l'information pour résolution de problèmes pratiques, vous remarquerez peut-être qu'ils ont tendance à manquer dans d'autres domaines. Il peut être difficile pour les apprenants convergents à écouter de nouvelles idées avec un esprit ouvert ou pour prendre un rôle actif dans l'apprentissage.
Apprenants divergentes ont tendance à être plus de «arts et lettres» type et seront généralement compter sur la conceptualisation abstraite et l'observation réfléchie de traiter l'information. Vous pouvez facilement les identifier en observant leur plaisir dans les petites discussions de groupe ou des sessions de brainstorming. Si vous avez un style d'apprentissage divergente vous êtes susceptibles de recueillir des informations et pouvez avoir un large éventail d'intérêts. Contrairement à un apprenant convergente, les étudiants divergentes sont mieux en mesure de sympathiser avec les sentiments des autres, mais ils ne possèdent pas la capacité de tirer des conclusions à partir des aspects techniques ou de quantités de situations. Apprenants divergentes ont tendance à être très créatif et ouvert d'esprit, mais vous pouvez avoir à les presser de prendre des décisions définitives. Vous devez également les encourager à essayer de fixer des objectifs à plus long terme et de prendre quelques risques. Selon Kolb, les apprenants divergentes et convergentes sont très différents dans leurs styles d'apprentissage, mais ils peuvent à la fois bénéficier grandement de travailler avec l'un l'autre.

Critique

La théorie du professeur Kolb sur les styles d'apprentissage a reçu un bon nombre de critiques. James A. Anderson affirmé dans son article de 1988 pour le Journal de la formation des enseignants que le modèle prend en peu de considération des autres cultures et ne tient pas compte des différences dans la communication et les styles cognitifs qui ont tendance à être fondée sur la culture. Comme Mark Tennant a également noté dans son édition 1997 de "psychologie et l'éducation des adultes," Le modèle de Kolb manquait de preuves empiriques et a noté que toutes les bases de recherche ont été faibles et limitées.

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