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Histoire de styles d'apprentissage

Date:2012-09-24 Views:8num
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Le processus par lequel les gens perçoivent et traitent l'information est aussi unique que l'individu. Un ensemble de facteurs, les comportements et les attitudes est utilisé pour identifier les styles d'apprentissage et des options pour faciliter l'apprentissage. Le montant qu'un individu apprend est directement liée à la mesure dans laquelle l'expérience éducative est orientée vers son style d'apprentissage, plutôt que de son intelligence. L'étude de styles d'apprentissage a changé au fil du temps et continue d'évoluer comme plus est découvert.

Histoire Ancienne

Au début, la recherche axée sur la relation entre la mémoire et les méthodes orales ou visuelles. En 1904, Alfred Binet, un psychologue français, a développé le premier test d'intelligence, qui a engendré un intérêt dans les différences individuelles. L'étude de styles d'apprentissage était l'étape suivante: En 1907, le Dr Maria Montessori, qui a inventé la méthode Montessori de l'éducation, a commencé à utiliser des matériaux pour améliorer les styles d'apprentissage de ses élèves. Dr. Montessori croyait que les élèves ne démontrent pas la maîtrise de sujets à travers une feuille de réponses à choix multiples, mais par leurs actions.

1950-1970

L'étude de styles d'apprentissage a diminué depuis environ 50 ans avant de ressortir dans les années 1950. Cette baisse est attribuable à la hausse de l'accent sur le QI et la réussite scolaire. En 1956, Benjamin Bloom a développé un système connu sous le nom de la taxonomie de Bloom, qui a pris une autre étape vers la définition de l'apprentissage des différences de style. Isabel Myers-Briggs et Katherine Briggs développé le Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) en 1962. En outre avancement a été fait lorsque la Dunn et Dunn style d'apprentissage modèle a été introduit en 1976, générant des instruments de diagnostic pour l'évaluation.

1980 à Présentez

Depuis les années 1980 à nos jours, différents modèles d'apprentissage de style ont été élaborées sur la base des découvertes précédentes. En 1984, David Kolb a publié son modèle d'apprentissage de style, où il a déterminé que les styles d'apprentissage sont étroitement liés aux compétences cognitives. Dans les années 90, l'accent a été mis sur les enseignants ayant Adresse styles d'apprentissage dans la salle de classe grâce à des ajustements dans le curriculum qui intègrent chaque style, donnant une chance égale pour les étudiants à apprendre.

La taxonomie de Bloom

Développé en 1956, la taxonomie de Bloom classé styles d'apprentissage en six niveaux distincts de la pensée cognitive: la connaissance, la compréhension, application, analyse, synthèse et d'évaluation. La structure de Bloom a été conçu sous la forme d'une pyramide, avec des connaissances sur le fond comme la fondation, et l'évaluation à son apogée. La taxonomie de Bloom est largement utilisé dans la salle de classe d'aujourd'hui.

Kolb Modèle

Selon David Kolb, le cycle d'apprentissage se compose de quatre étapes: expérimente, réfléchit, penser et d'agir. L'apprenant connaît la matière, réfléchit sur son résultat, pense ou assimile l'information et enfin agit sur l'information. Intérim peut conduire à l'expérience, qui commence le cycle entier. Kolb désigné chaque niveau avec un nom unique: diverger, assimilateur, convergent et conciliateur.

Histoire Récente

Pédagogie, qui se réfère à la méthode d'enseignement selon les styles d'apprentissage, a été utilisée pour former les enseignants à tenir compte des différents styles d'apprentissage dans la salle de classe. Comme les enseignants sont habitués à l'enseignement dans leur style individuel, le mouvement a été d'introduire d'autres styles dans la salle de classe. Avec l'introduction et l'utilisation accrue des cours en ligne, l'importance de styles d'apprentissage a augmenté; tests sont administrés à adapter cours de l'individu.

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