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Les rubriques pour les activités de coopération du Groupe

Date:2012-08-22 Views:4num
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Les rubriques pour les activités de coopération du Groupe


L'apprentissage coopératif permet aux étudiants de divers niveaux de capacité à travailler ensemble comme un groupe homogène. Évaluation des activités de collaboration en classe signifie la création d'une rubrique que les scores de l'individu ainsi que le groupe. Cela peut signifier l'évaluation de la contribution de chaque participant, permettant aux étudiants de se évaluer ou de demander pairs pour évaluer l'apprentissage de l'autre.

Note les contributions au Groupe

Un domaine principal d'inclure dans une activité rubrique coopérative est la contribution de l'étudiant au groupe. Concrètement, cela signifie notes comment chaque membre du groupe a contribué aux objectifs globaux, selon Read Write Think. Permettant à d'autres membres du groupe à prendre le relais et faire le travail ne sera pas obtenir l'étudiant une note élevée. Pour évaluer cela, commencer par un zéro pour absolument aucune contribution. Vous pouvez déplacer l'étudiant jusqu'à un un, si il ne aider à atteindre les objectifs du groupe, mais seulement quand demandé. Progressivement jusqu'à une cote de trois ou quatre que l'étudiant montre des progrès. Par exemple, un deux peut signifier que l'étudiant fait des contributions mineures, tandis que trois signifie qu'il contribue activement et de manière cohérente. Le score le plus élevé sur la rubrique doit démontrer que l'étudiant fait le plus de sa capacité à contribuer. Cela peut signifier qu'il assume un rôle de leadership ou est engagé dans tous les aspects du travail de groupe.

Sociaux et les pairs des évaluations d'interaction

Parlant et ajouter son avis ne sont pas la seule façon qu'un étudiant contribue à une activité de groupe. Exercices Cooperative-apprentissage créer une communauté d'apprentissage, selon County Public Schools de la Prince George. Avec cela à l'esprit, votre rubrique devrait inclure scores pour l'interaction sociale. Ceux-ci peuvent inclure le partage, preuve de considération pour les autres et travailler ainsi que d'une unité. Par exemple, un étudiant qui scores élevés sur l'examen à d'autres mesures serait faire preuve de respect et de sensibilité aux pensées et aux contributions d'autres membres du groupe de. La rubrique devrait clarifier la progression de l'absence de sensibilité aux autres ou de l'absence de la possibilité de partager à être capable de bien travailler avec les autres.

Avis des étudiants dirigés et notation

Sauf si vous êtes assis dans le groupe pour l'ensemble du projet de collaboration, vous ne pouvez pas avoir toutes les informations que vous avez besoin de marquer adéquatement les élèves. Ceci est où examens aident. examens par les pairs permettent aux étudiants de gérer leur propre apprentissage et développer des compétences en évaluation critique, selon le Centre de l'Université de Cornell pour l'excellence en enseignement. Les étudiants peuvent évaluer chaque autre en utilisant une grille d'âge approprié. La rubrique que vous souhaitez utiliser ne peut pas donner un sens à un jeune étudiant de l'école élémentaire, afin d'adapter les catégories et expliquer le score pour répondre à niveau de développement de l'enfant. La rubrique devrait inclure des parties spécifiques du projet. Cela rend plus facile à gérer pour les étudiants à comprendre et à utiliser. Par exemple, au lieu d'avoir les étudiants évaluent l'autre sur les tâches générales telles que "bien communiqué," concentrer les zones de marquage avec quelque chose comme, "apporté des suggestions pour résoudre le problème du groupe." Les jeunes enfants peuvent avoir besoin d'une échelle de cinq points de base, à zéro pour un «non» et un pour un "oui". Les élèves plus âgés peuvent utiliser une échelle graduée; par exemple, de un à quatre.

Créer une rubrique d'auto-évaluation pour les étudiants

Les étudiants peuvent également évaluer eux-mêmes au sein de la structure d'une activité d'apprentissage collaboratif. Ajout d'une rubrique auto-réflexion peut vous donner une meilleure image de la contribution de chaque apprenant à l'objectif communautaire. Classement des activités de groupe vous oblige à évaluer processus avec le produit global, selon l'Institut Schreyer Penn State pour l'excellence en enseignement. Une auto-évaluation montre comment l'étudiant se sent sur ses propres contributions au projet. Si vos élèves sont dans les premières années d'école primaire, essayez un simple «zéro signifie pas" et "un moyen oui» rubrique. Par exemple, si la première niveleuse sent qu'elle ne contribue ses propres idées à l'activité, elle se donner un. Les élèves plus âgés peuvent utiliser une échelle semblable à l'examen par les pairs rubrique. Créer un type gradué de classement dans lequel un zéro a pas de contribution, un un est minime, un deux est un montant moyen et un trois égale participation pleine et entière.

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